viernes, 4 de febrero de 2011

ENFOQUE DE LAS CIENCIAS EN SECUNDARIA

La formación científica básica considera: 
a)  el aspecto formativo para el desarrollo integral de competencias, conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan la relación de la ciencia, tecnología y sociedad.
b)  El alumno centro de procesos de enseñanza aprendizaje, favoreciendo su autonomía en la construcción personal de conocimientos.
c)   Fortalece el papel de profesores en la formación de alumnos en cuanto a la diversidad cultural y social, del uso de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación.
d)  Promueve una visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico.
e)  Favorecer la comprensión y aplicación de los conocimientos de esta asignatura en situaciones cotidianas. Los alumnos contaran con herramientas conceptuales que le harán posible representar los fenómenos y los procesos naturales con el uso de conceptos, modelos y lenguajes abstractos.     

MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESC. SEC. TEC. No. 55

VISIÓN:

Proporcionar una educación integral, formativa y de valores que permitan interactuar a los docentes, alumnos y padres de familia, con el compromiso de fortalecer al servicio educativo asegurando el desarrollo de competencias de los alumnos, con la utilización y aprovechamiento de los recursos humanos, didácticos y de infraestructura con la disposición de cumplir al máximo con el tiempo destinado a la enseñanza en el escrito apego a la normatividad vigente.

VISIÓN:

Ser la institución líder en la educación secundaria a la vanguardia en la metodología de la enseñanza y con el apoyo tecnológico en donde los alumnos se formen con valores, habilidades en su desarrollo humano siendo reflexivos y analíticos con una amplia cultura de calidad para llegar a trascender en la comunidad como personas integras y competitivas.

AHORRO DE ENERGÍA

Subtema: 3.3.3. ¿Qué sucede en los sólidos, líquidos y gases cuando varia su temperatura y presión ?

Tema: 3.3. Cómo cambia el estado de la materia.
Subtema: 3.3.3. ¿Qué sucede en los sólidos, líquidos y los gases cuando varía su temperatura y la presión ejercida sobre ellos?

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3.3.3. ¿Qué sucede en los sólidos, líquidos y gases cuando varia su temperatura y presión ejercida sobre ellos?


DESTREZAS:

Describir los cambios en el estado de agregación.
Interpretar gráficas sobre los cambios de estado.


ACTITUDES:

Valorar el uso de gráficas para interpretar información.

Subtema: 3.3.2. El modelo de partículas y la presión.

Tema: 3.3. Cómo cambia el estado de la materia.
Subtema: 3.3.2. El modelo de particulas y la presión.

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3.3.2. El modelo de partículas y la presión.

DESTREZAS:

Identificar las diferencias entre fuerza y presión.
Relacionar el modelo de particular con el concepto de presión.

ACTITUDES:

Valorar las aplicaciones de la presión y el vacio en la prensa hidráulica y el envasado de alimentos.

TEMA 3.3. Cómo cambia el estado de la materia

Tema: 3.3. Cómo cambia es estado de la materia.
Subtema: 3.3.1. Calor y temperatura. ¿Son lo mismo?

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3.3.1. Calor y temperatura. ¿Son lo mismo?

DESTREZAS:

Relacionar la temperatura con el modelo de partículas.
Diferenciar calor de temperatura.

ACTITUDES:

Apreciar la transferencia de calor en la formación del universo.

Subtema 3.2.2. La construcción de un modelo para explicar la materia.

Tema: 3.2. Lo que no percibimos de la materia.
Subtema 3.2.2. La construcción de un modelo para explicar la materia.

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3.2.2. ¿Cómo se organiza la materia?

DESTREZAS:

Construir modelos de sólidos, líquidos y gases para explicar la velocidad de las particulas.
Analizar las propiedades de la materia en distintos estados de agregación.

ACTITUDES:

Apreciar la importancia de los estados de agregación en la disolución de sustancias de uso cotidiano.

TEMA 3.2. Lo que no percibimos de la materia

Tema: 3.2. Lo que no percibimos de la materia.
Subtema: 3.2.1. ¿Un modelo para describir la materia?

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3.2. ¿Un modelo para describir la materia?

DESTREZAS:

Construir un modelo para explicar la estructura de la materia.
Constrastar los modelos de Aristóteles y Newton.

ACTITUDES:

Valorar el proceso de cambio en las explicaciones científicas.

TEMA 3.1. La diversidad de objetos

Tema: 3.1. La diversidad de objetos.
Subtema: 3.1.1. Características de la materia. ¿Qué percibimos de las cosa?

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Tema 3.1. ¿Qué percibimos de las cosas?


DESTREZAS:

Identificar las propiedades de la materia.
Construir una balanza y utilizarla para comparar masas y volúmenes.

ACTITUDES:

Valorar la importancia de las propiedades de la materia en la toma de decisiones sobre el consumo de productos de uso cotidiano.

ORIGEN DEL UNIVERSO